出席对象

课题核心组成员、太仓市教师发展中心课题指导老师

地点

镇洋小会议室

时间

2023年5月4日

研究主题

十四五课题申报指导

所要解决问题

对申报书撰写中存在的问题进行指导，梳理明确调整的方向。

研究方法

观察法、思辨法、概念分析法

过

程

与

思

考

记

录

一、简单介绍课题研究进展

《儿童哲学视角下生命教育园本课程建构的实践研究》（苏州市教育学会立项重点课题）
⒈创设了丰富适宜的课题环境
⒉开展了“儿童哲学视角下〞的话题讨论
⒊开展了儿童哲学视角下的生命教育课程的实践
⒋着手梳理了课题研究的相关成果资料

㈡镇洋幼儿园课题申报

镇洋：我们的课题这个6月份马上就要结题了，我们想在此基础上进行申报，现阶段我们收集了一些文献研究，之前我们在课题环境的创设上有所推进，近期也对此进行了总结。

张：那你们课题的内容梳理了吗？

镇洋：有的，刚刚在报告时也有提到过。

严：我们来看一下课题的基本架构。

严：这个童享、童见、童创是否有儿童哲学的意义？

张：我觉得这个是涵盖的。

严：如果有这个方面的内容，我觉得依托在童享、童见、童创这三个框架还是比较好的，但是我感觉你们做的内容在儿童哲学方面的内容显示的还是不多。

王：那这个与生命课题有什么关系呢？

严：探索课程是童见，儿童哲学是童享，哲学是智慧之学，有了这种智慧的思维方式，再引导童创。就向是发现问题、寻找解决问题的方法，利用这些方法在进行创造，这样相对来说更加的完整。

严：《儿童哲学视野下儿童童享、童见、童创实践研究》

翟：我们在整理的时候，我们认为孩子的哲学是有别于我们认为的哲学的。

严：是儿童自己的，但也是有涵义的哲学的。儿童对哲学是怎么思考的？听一听儿童的想法，从本质上出发。这里是保留原生态的话题，没有自己的思考。可能由于这个原因导致只能停留在现阶段。要有理论的参照，这样可能会和原来的有所不同，历练出儿童对哲学的一个理解，这样在呈现方面会有所不同。

我们的案例活动应该是结构化的，有框架的，每个活动前都要有培养的目标，实施方案、反思和表达。课题研究就是让原生态的东西更加的结构化、逻辑化，是要有价值的。倪：两个关键词：话题群、话题链，你们可以依据这个在整理提升一下。要从小的方面入手进行实施。题目可以是：儿童哲学视野下看见我们话题的研究。

镇洋：那我们想重新申报一下您刚刚说的申报的题目：《儿童哲学视域下童见、童享、童创的课程的实践研究》

王：我的建议是《儿童哲学视域下“童见、童享、童创”生命主题课程开发的实践研究》

严：我们的主题可以从：环境创设（生命主题的氛围）、资源的开发（话题本、绘本）、课程设计、课程实施路径研究、儿童表达评估的研究、案例研究这几个方面进行开展。

获

得

的

主

要

结

论

本次活动，幼儿园的课题申报人对自己的课题进行了简单的介绍，专家们也从专业的角度对老师们进行建议和指导，本次活动专家从当下的理念、幼儿园教育的实际情况出发，给出了很多课程实施和架构的建议，老师们收获良多，为接下来的课题申报打下了基础。

物化成果

课题项目申报书