孩子们在足球场上自由活动时，突然传来一阵兴奋的呼喊：“老师快来看！我们发现了一只蜻蜓！”我走近一看，原来是一只已经死去的蜻蜓静静地躺在草地上。二十多个孩子立即围成一圈，小脑袋凑在一起，眼睛里闪烁着好奇的光芒。有的蹲着，有的趴着，都在专注地观察这个“新发现”。笑言指着蜻蜓透明的翅膀说：“看它的翅膀像玻璃一样！”小铭轻轻碰了碰蜻蜓的长尾巴：“这里一节一节的，好特别。”孩子们七嘴八舌地讨论着，提出了各种问题：“它为什么会死？”“它吃什么？”“它会不会咬人？”我们一起把死去的蜻蜓带上了教室，拿了放大镜支持他们更仔细地观察。我们讨论了蜻蜓的身体结构，孩子们惊讶地发现蜻蜓有两对翅膀、六条腿。乐乐还发现蜻蜓的大眼睛是由很多小眼睛组成的。第二天，孩子们带来了各种关于昆虫的图书，我们一起阅读了《昆虫记》绘本。户外活动时，孩子们开始有意识地寻找其他昆虫，并在观察后认真记录。我们将观察到的昆虫做成了一本昆虫档案。

本次活动中孩子们对蜻蜓的观察展现了浓厚的探究兴趣。建议未来可从三方面深化：一是引导孩子对比活体与死亡蜻蜓的差异，在观察中渗透生命教育；二是通过模拟翅膀实验或绘画创作等方式，多角度拓展认知；三是提供放大镜等专业工具，培养科学观察能力。同时可邀请家长参与，共同开展户外探索活动。教师要善于将孩子的自发兴趣转化为深度学习机会，在自由探索中融入有目的的引导。