春天来了，幼儿园里一片春天的景象。散步时，孩子们发现池塘里有好多好多的小蝌蚪，走到种植园地时，镇江大喊一声：“哎，有蜜蜂！蜜蜂在采蜜呢！”佑辰说：“我要找找蝴蝶，我喜欢蝴蝶！”回到教室后，孩子们围绕着春天的动物展开激烈的讨论。那么春天的小动物们都在做什么事情呢？借此契机，我提供了绘本《春天的野餐会》，引导幼儿一起阅读，感受小动物们在春天生活的样貌。

读完绘本后，乐乐根据绘本中的小动物，学着前两天我们学习的诗歌的句式在创编新的诗歌：“春天是一本精彩的书，小松鼠吃果子，啄木鸟找虫吃，毛毛虫啃树叶，小朋友们来野餐。”大家听了后兴趣高涨，都想来继续创编诗歌。于是我提议：“我们可以把我们散步、看绘本时看到的、听到的以及想到的春天编成一首诗，诗歌的名字就叫《春天的野餐会》，谁来先来创编？”镇江说：“春天来了，蝴蝶飞来了。”我补充道：“可以说得更好听一点吗？蝴蝶是什么样的？飞起来给你什么感觉？”知微举起手说道：“蝴蝶身上有花纹，就像穿了漂亮的裙子在跳舞。”我根据知微的想法精简了语句，形成了诗歌的第一句：“蝴蝶穿上漂亮的花纹裙”，就这样，幼儿结合自己的生活经验一起创编了诗歌《春天的野餐会》：春天来了，蝴蝶穿上漂亮的花纹裙，蜜蜂嗡嗡嗡地唱着小曲儿，小蝌蚪从池塘里游过来，芦丁鸡从草地上跑过来，一起参加春天的野餐会。

《指南》中指出：幼儿园应当将环境作为重要的教育资源，合理利用室内外环境，激发幼儿学习的兴趣与探究的欲望。春天来了，我班幼儿喜欢在户外寻找、发现春天的变化，于是，教师充分利用了户外环境，鼓励幼儿说说自己的发现。刚好结合绘本《春天的野餐会》以及前几天创编诗歌的经验，鼓励幼儿以《春天的野餐会》为题发挥想象继续创编，在此过程中，幼儿的想象力、语言表达能力都能得到发展。在后续活动中，也可以鼓励幼儿画一画诗歌的内容，从多方面感受春天的美好。