镇江和铭铭选择了建构区，垫子上有未完工的作品。镇江提议说要搭建一座炮塔，因为高高的可以看到很远的地方，很帅；铭铭则说要搭建一个鸟巢，因为未完工的作品有点像一个鸟巢。两人在建构区里争论起来，他们开始各自搭建，并试图占据更多的积木和空间，甚至出现了争抢积木的行为。一旁的澈澈看到了，跑过来告诉我前因后果。我问到：“你们有没有什么办法既能搭炮塔，又能搭鸟巢呢？”铭铭想了想说：“可以先把鸟巢搭了，搭完之后再搭炮塔，这样炮塔就更高了，两个组合一下！”镇江听了先搭鸟巢还是有些不愿意，但其他小朋友都同意了。经过了一段时间的思考，他也加入了搭建中，最后，四位小朋友完成了一个兼具炮塔和鸟巢功能的作品。

镇江和铭铭在游戏初期出现了意见分歧，采取了争论、抢夺等不恰当的行为，这表明他们在合作游戏和解决矛盾方面还需要进一步引导。《指南》中指出：5-6岁幼儿知道别人的想法和自己不一样，能倾听和接受别人的意见。在我的引导下，他们能够换位思考，最终达成一致意见，完成作品，镇江相比其他幼儿情绪转换能力较弱一些，但他经过一段时间后最终也能接受他人意见，还是有一定合作能力的。在游戏分享环节，请几位幼儿分享他们遇到的问题以及解决问题的过程，并鼓励其他幼儿学习他们的经验。在日常生活中通过绘本、视频等培养幼儿的合作意识和解决问题的能力。