“哇！土豆变成巨人了！”小弈一走进自然角就惊呼出声。他快步跑到种植盆前，站直身体和土豆比了比身高：“上次才到我手掌这里（比划着腰部位置），现在都快和我一样高啦！”

他蹲下身，用手指轻轻触碰土豆茎秆：“老师你看，它的身体变粗了，还长了好多毛茸茸的小刺。”说着把手臂贴在茎秆旁比较粗细：“比我的小手指还要壮呢！”

我递给他软尺，他认真地测量起来：“让我量量你长多高了——从土到这里是78厘米！”突然，他发现了新变化：“叶子也变魔术了！上次是小小的，现在像我的手掌一样大。”他张开手掌平放在叶片上对比，惊喜地发现叶片边缘已经超出了他的手指范围。

“我知道它为什么长这么快，”小弈自信地说，因为我每天都和它说早安，还帮它浇水。”他指着土壤表面：“这里的土有点干，该喝水了。”说着拿起喷壶，模仿下雨的声音“哗啦啦”给土豆浇水。

观察过程中，小弈不断有新发现：“每片叶子下面都藏着小芽芽，这是它的宝宝吗？”他仔细数着茎节：“1、2、3...有6层楼这么高！”还注意到：“最下面的叶子开始变黄了，是不是像我们人类会掉头发？”

小弈在持续观察土豆生长的过程中展现了全面发展的特点。在科学探究方面，他不仅运用多种测量方法（比身高、软尺测量、手掌对比）记录植物生长，体现大班幼儿“能用数字、图画等方式记录观察结果”的典型表现，还通过“每片叶子下面都藏着小芽芽”等细致观察展现了敏锐的探究能力。同时，他在观察中自然地融入了数学认知，如自发进行数量点数（茎节）和测量比较（叶片与手掌），展现“能用数词描述事物的排列顺序和位置”的发展水平。语言表达方面，他创造性地使用“土豆变成巨人”、“叶子变魔术”等生动比喻，并能够用完整句式清晰表述观察发现，符合“能有序、连贯、清楚地讲述一件事情”的语言目标。尤为可贵的是，长达4周的持续观察充分体现了其专注力、坚持性等良好学习品质，而“我知道它为什么长这么快”等思考更展现出强烈的好奇心和主动探究的学习态度。这些发展特点相互促进、有机融合，共同构成了一个完整的学习发展图景。