区域游戏时间，萱萱选择了建筑工地，只见她搭了25分钟之后，便让我去看她搭的，她给我介绍道：“这是我搭的幼儿园。你看，这是围墙，我们幼儿园很大，所有很多的围墙，长长的围墙，它绕着整个幼儿园，坏人就不会到里面来了。我们的操场很大，有大滑滑梯、小木屋，我们好久没有滑滑梯了。这儿是教室，我们可以玩区域游戏。这个房子有三层，我们在三楼大班了。这儿出去，我还没搭好，这是种田的地方。我最喜欢小木屋，我们可以在这里玩捉迷藏，还可以假装做饭。看，我还搭了一个小花园，里面有花有草，还有小蜜蜂在飞。我想要是我们的幼儿园真的有这样一个花园就好了。”萱萱一边说，一边用手指着她搭建的每一个部分。

《指南》语言领域指出：能有序、连贯、清楚地讲述一件事情。从萱萱介绍与描述建构作品的语言可以看出，她能够非常清楚地描述作品的各个部分，从中也可以看出她对幼儿园的分布和结构比较清楚，能够将自己的经验转换到建构中。从材料的使用中可以看出，萱萱除了使用木质积木外，还使用了一些辅材，比如牛奶盒、薯片罐，但都比较依赖现有建构区出现的材料，未提出或者寻找其他材料来进行建构。

集体讲评时，请萱萱再次结合照片进行分享，说说自己的建构作品以及合作情况，其次和所有小朋友一起讨论还可以搭建什么，联系幼儿园的实际场景，看看是否需要增加或者制作新的材料。