游戏讲评时，等到理发店成员分享完自己的游戏后，我问孩子们，你们对理发店的游戏有什么想法吗？有没有想说的。萱萱举手说想要上来分享，请她上来后便开始评价了。萱萱说道：“我觉得理发店有问题。”我问她：“什么问题？”她便开始描述了，她说道：“他们用了这个洗头，又用了这个抹在头发上。都搞不清哪个瓶子用的哪个？”我问道：“你说的是洗发露和护发素吗？就是说他们因为瓶子长得一样，所以用起来容易搞混，是这意思吗？”萱萱马上回答说是的。我便问道：“那你觉得可以怎么解决呢？”萱萱说：“可以在上面弄个画的。”小博顺着萱萱的话马上说道：“要做标记。”我说道：“是个好办法，标记可以帮我们区分，这样就会不会搞乱了。”

《指南》社会领域指出：能主动发起活动或在活动中出主意、想办法。虽然萱萱并没有直接玩理发店的游戏，但是她通过当事小朋友的介绍，以及自己之前玩游戏的经验，对理发店游戏进行了评价，提出了其中存在的问题，并且想办法解决问题。从中也可以看出，萱萱不仅能够关注自身，也能够关注同伴，积极表达自己的观点。

针对萱萱提出的问题，后续引导幼儿一起将理发店收集来的物品进行分类，按照功能划分，并做好标签。