午餐后，先吃完的孩子们在班级走廊进行餐后活动。一部分幼儿选择了靠近自然角的地方游戏。突然，小倪叫到：“我的水仙好像要死了！”这时，好几个孩子都涌向了自然角，来看个究竟。诗诗说：“肯定是忘了浇水，所以水仙枯掉了。小倪：“可是水仙种在水里啊，瓶子里面有水。会不会是好久没换水了，水太脏了。”诗诗：“噢，可能是水放太久了没营养了？我们给它换个水吧。”于是孩子们拿来小水壶给植物换水。

《指南》中指出：具有初步的探究能力。游戏中小倪和诗诗发现水仙要死了开始推测原因，并且两人达成一致需要换水。《纲要》中指出：“善于发现幼儿感兴趣的事物和偶发事件中所隐含的教育价值，把握教育的时机，提供适当的引导。”在此次的观察中，对于幼儿的探索行为应该给予支持，保护好幼儿的好奇心。教师作为一个旁观者，给孩子足够的空间，让幼儿自己学习发现问题、分析问题、解决问题。同时，对于幼儿提出的疑惑，引导幼儿在后续的活动中得到解决。整个观察活动中孩子们表现出积极的态度，认真专注，敢于探究和尝试，乐于想象，并在轻松愉快的氛围中进行谈论。活动后与其他幼儿一同探讨水仙死亡的原因，找到解决的办法。后续来园、游戏活动时提醒幼儿观察并照顾自然角的植物。