今天早晨，少瑜兴奋地抱着一盆绿油油的植物走进教室，大声说：“老师，这是我妈妈种的木耳菜，能吃的！”“木耳菜？是长得很像木耳的菜吗？”孩子们立刻围了上来，七嘴八舌地讨论着。这盆从未见过的植物瞬间点燃了大家的好奇心。我们决定一起走进自然角，开启一场关于“木耳菜”的探索之旅。

孩子们蹲在自然角，眼睛紧紧盯着这盆新朋友。有的孩子小心翼翼地摸了摸叶片，惊喜地说：“叶子好滑呀，凉凉的！”有的孩子凑近闻了闻：“没有味道。”我顺势引导：“你们觉得它像什么？”“像菠菜！”“像空心菜！”“叶子滑滑的，像木耳！”孩子们的想象力在观察中不断迸发。我们拿出放大镜，仔细观察叶片的纹路、茎的结构，还用尺子量了叶片的长度，孩子们一边观察一边记录，用图画和简单的符号描述自己的发现，自然角成了科学探索的小天地。

随着观察的深入，孩子们的问题越来越多：“它从哪里来？”“它喜欢什么？”“它会开花吗？”我们决定一起查资料、问“度娘”。在老师的帮助下，孩子们了解到：木耳菜原产我国，喜欢温暖湿润的环境，是一种营养丰富的蔬菜，钙含量特别高，是补钙的好帮手。它也叫“滑菜”，因为口感滑溜溜的，像木耳。更神奇的是，它还有药用价值，可以接筋续骨、消肿散瘀！孩子们听得目瞪口呆：“原来它这么厉害！”我们还一起阅读了绘本《蔬菜的秘密》，在书中找到了木耳菜的身影，孩子们的探索热情更加高涨。

《指南》中科学领域指出：孩子们通过直接感知、亲身体验和实际操作，发展了探究能力，符合“喜欢接触新事物，经常问一些与新事物有关的问题”和“能用多种感官或动作去探索物体”

这盆小小的木耳菜，像一把钥匙，打开了孩子们探索自然的大门。它让我们看到，生活中的每一个“未知”，都是宝贵的教育资源。作为教师，我们要珍视孩子的每一次好奇，支持他们主动探索，在亲历中积累经验，让学习真正“活”起来。