淇淇的生活区活动

琛淇来到生活区后，首先在分豆子的桌子上进行活动。他用手在分豆子，我说：“我们可以试试用筷子夹豆子哦！”于是他他拿了两根筷子，使用筷子夹起了豆子，操作一段时间后，发现夹的速度太慢，又改用勺子舀豆子。在完成舀豆子的动作后，他将豆子全部倒入豆盒中，随后转向编织活动。他拿起编织框，先选取了两根筷子，又拿起一根黄色毛线，开始尝试简单的交叉编织。在编织过程中，他逐步掌握了毛线的旋转技巧，逐渐呈现出曼德拉图案的雏形。然而，当遇到毛线打结的情况时，他表现出明显的焦虑情绪，试图用力解开结扣，结果反而使编织更加混乱。这时，他主动起身寻求我的帮助。我协助他解开打结的部分，并示范正确的编织方法，同时提醒他保持耐心、循序渐进。琛淇认真听取建议后，重新投入编织活动。

本学期以来，琛淇在耐心程度和问题解决能力方面均有显著进步，特别是在遇到困难时能够主动寻求他人帮助，这一行为转变值得肯定。从本次活动中的表现来看，他对编织活动展现出浓厚的兴趣，并表现出积极的尝试意愿。然而，他在编织技巧方面仍存在一些不足，主要体现在处理毛线打结的方法不够恰当，以及绕线手法不够熟练等方面。这些问题的产生可能源于相关经验的缺乏和对基本编织技巧掌握的不够扎实。建议在今后的活动中，通过同伴互助和教师指导相结合的方式，帮助他进一步提升编织技能。