子昂进入建构区后，迅速选取卡普勒积木，开启轨道搭建。他先把长条形积木依次拼接，搭建轨道基础段。期间，他不时用手按压积木，确保连接牢固。

轨道初成一段，子昂便取来小球，轻放于轨道一端，观察滚动情况。小球滚动一段后，因轨道一处衔接欠平滑而停滞。子昂仔细查看后，重新调整衔接处积木，反复比对、加固，使轨道更平整。调整完毕，他再

次用小球测试，小球顺利滚动，子昂露出欣喜神情。随后，他继续拓展轨道，每搭建一小段，就用小球检验，依据小球滚动状况不断调整积木，力求轨道能更好地引导小球滚动。大班幼儿已具备一定的规划与执行能力，子昂从开始搭建到不断拓展轨道，有自己的想法并能逐步实施，体现了这一点。同时，大班幼儿在面对问题时，能尝试通过自己的努力去解决。当小球因轨道问题滚动不畅时，子昂没有放弃，而是积极观察、调整，最终让小球顺利滚动，展现出良好的问题解决能力和坚持性。此外，他用小球实验轨道的行为，也反映出大班幼儿对事物的探索欲，渴望通过实际操作来验证自己的搭建成果是否符合预期。

    在接下来的活动中可在建构区增加不同材质（如塑料、木质）、不同弧度的轨道配件，以及更多种类的小球（如不同重量、大小），为幼儿提供更丰富的探索材料，支持他们进行更深入的轨道搭建与小球滚动实验。教师可在幼儿游戏时，以平行游戏或询问的方式参与其中，比如和幼儿一起搭建轨道，或者询问幼儿“你觉得怎样才能让小球滚得更远呢”，引导幼儿进一步思考，拓展游戏思路，激发幼儿的创造力和探索热情。