解剖大蒜时，可可突然流泪：“大蒜放毒气攻击我！”

教师引导思考：“为什么切洋葱也会这样？”（《指南》：能发现常见现象之间的联系）

炎炎：“妈妈切洋葱时戴保护的东西”。

轩轩：“爸爸说它们有秘密武器”。

涵涵：“洋葱辣眼睛”。

宸宸举着放大镜喊：“蒜瓣里有小房间！水珠在墙上哭！”。

提供放大镜、透明密封袋等工具，推动观察精细化。宸宸用放大镜发现“蒜瓣里有小房间！水珠在墙上哭！”（实为蒜瓣隔室及汁液渗出），这一充满诗意的表达揭示了幼儿对植物细胞结构的具象认知。教师顺势提问：“‘小房间’里的‘眼泪’会不会是攻击可可的武器？”引发对气味来源的聚焦。

《指南》实践思考，健康领域的安全自护（《指南》健康目标：5-6岁“具备基本安全知识和自我保护能力”）引导幼儿讨论“眼睛难受怎么办”，总结“三不二要”法则：不揉眼、不乱跑、要闭眼、要冲洗。幼儿在洗手台实践清水冲洗法，将应急技能内化为本能反应。将“辣眼睛”与切洋葱流泪现象关联（《指南》科学目标：“发现常见现象的共同点”），引发对含硫化合物的探索兴趣，自然过渡到植物结构认知与物质特性实验。

支持策略：

⒈剖面模型图：提供大蒜剖面立体模型图（标注鳞茎、胚芽、基盘等结构），配合荧光手电筒照射。

⒉延伸健康讨论：“为什么手摸过基盘再揉眼会更痛？”强化“接触刺激性物质后洗手”的卫生习惯。

⒊出示大蒜家族关系图谱，幼儿用放大镜对比洋葱、韭菜、大蒜的细胞切片，发现共有的油细胞。按含硫化合物浓度排序（大蒜＞洋葱＞韭菜），理解物种差异性（《指南》数学目标：“用简单排序描述事物特征”）。