在娃娃家游戏区，在“客厅”与“厨房”，塑料餐具整齐摆放在铺着格子桌布的小圆桌上。宸宸（爸爸）正在灶台前忙碌，听到敲门声——潘潘（小客人）在身后，叩门框：“宸宸爸爸好！妈妈说今天可以来你家玩！”

小闻（哥哥）也来了，围坐在餐桌旁。潘潘期待地问：“能给我草莓蛋糕吗？”宸宸打开柜自，翻找后说：“家里没有蛋糕了”。此时潘潘说：“可以我很想吃一个蛋糕”。

    小闻突然眼睛一亮，他抓起建构区散落的绿色乐高薄片，在盘子上堆叠成塔状：“这是新型蔬菜蛋糕！”又将黄色圆柱积木立在杯子里：“蜂蜜柚子茶来啦！”宸宸见状立刻配合，举着空茶壶悬高倒水，发出“咕咚咕咚”的拟声词。当潘潘好奇触碰“蛋糕”导致积木散落时，小闻突然冲向教室另一端，抱回一筐彩色插片，兴奋提议：“我们可以用这个做彩虹披萨！”三人做起了披萨。

潘潘作为娃娃家的小客人，持续关注食物需求，很想吃到一个草莓蛋糕，在过程中没有参与问题的解决，在游戏中角色代入较强，但缺乏互动解决问题的能力，较为单一。宸宸是娃娃家的爸爸，在游戏中重复翻找橱柜，游戏经验受限于已有游戏经验，认为只能提供实物，没有变通。小闻是娃娃家的哥哥，自主使用象征物替代，跨区取材，充分利用了身边的材料，具备初步的资源整合能力。

后续可以所有幼儿共同讨论“如果所有食物都用完了，除了买东西还能怎么办？”引发种植、烹饪、代替等新情节，可以丰富游戏内容。还可以与美工区进行联动，可以制作“食物手册”，收集幼儿绘制的象征物对应图（树叶=饺子皮，绒球=肉丸）。