区域游戏开始了，昕昕可可选择了益智区，昕昕主动提出：“黑子先下，谁连五个谁赢！”将黑石子放在格子中心。  

可可模仿放置白石子于角落，初期仅关注“填满格子”，未形成连线意识。第3步起，昕昕斜向布局黑石子，试图形成“双线”潜在路径，说：“这样你堵不住我！”可可发现昕昕的斜线意图后，横向拦截白石子，但未注意纵向漏洞，被昕昕第7步完成四连子。昕昕欢呼：“我赢了！你要再堵快一点！”可可皱眉：“刚才应该放这里的……”（指向右侧空格）。

第二次游戏，昕昕提议：“这次我教你防守！”说：“你看，这里有两个黑子，你要在中间挡住！”可可尝试模仿“双线防守”，但因石子摆放偏移未成功，昕昕调整策略后仍获胜，但主动安慰：“你比上次多坚持了三步！”

昕昕能主动解释规则并运用斜线策略，具备初步的预判，符合大班幼儿“从直觉行动向具体运算过渡”的认知特点；昕昕胜后主动提供获胜方法，昕昕的社会性角色从“竞争者”转向“支持者”，体现同理心发展。

可可初期随意摆放，后期逐步理解防守，需更多试错机会。可可失败后主动反思落子位置，展现出成长，能通过复盘改进策略。

提供标准五子棋棋盘（15×15）替换网格地垫，逐步提升游戏复杂度。投放“策略提示卡”（如“堵中间”“找双线”），用箭头符号标注攻防路径，辅助幼儿理解空间布局。开展小组讨论“怎样成为五子棋高手？”，引导幼儿分享策略并绘制“战术图”，促进元认知发展。