角色游戏开始了，悦悦穿上护士服，整理输液架和针管，模仿护士口吻：“请挂号的小朋友排队！”

思思牵着知知进入医院，焦急地说：“医生，我的姐姐发烧了，需要挂水！”知知缩在思思身后，小声说：“我不要打针……”

悦悦用听诊器检查玩偶，安抚知知：“这个针头是软软的，像小蚂蚁咬一下，不疼的！”思思搂住知知：“我陪你一起看绘本，挂完水给你买草莓冰淇淋！”知知推开针管，说：“我害怕！我要回家！”

   悦悦说：“那先给小熊挂水吧，你当小医生监督我？”（递玩具小熊给知知）思思说：“对呀，小熊挂水时你教它勇敢！”知知接过小熊，模仿护士动作：“小熊乖，闭眼睛数三下就好啦！”知知逐渐放松，主动伸手让悦悦“扎针”（用棉签轻触手腕）。思思用绷带包扎小熊，三人合作完成“输液”，并模拟按铃呼叫护士换药。

  悦悦熟练使用专业术语（“输液”“换药”），思思用生活经验安抚知知。两人能结合生活经验模仿社会角色，悦悦的“职业性”与思思的“家庭关怀”体现角色认知差异。知知用行动而非语言表达恐惧，悦悦、思思通过对话引导其情绪。知知情绪管理能力较弱，符合其年龄特点；悦悦、思思展现较强的社会性语言和同伴支持意识。

   后续可以增设“情绪安抚工具包”（如安抚玩偶、绘本《我不怕打针》），支持幼儿模仿更丰富的医患互动方式。投放“医院规则图”（如挂号流程、排队标志），深化角色游戏的社会规则认知。开展谈话活动“害怕时怎么办？”，引导幼儿分享应对恐惧的方法，并用绘画记录“勇气小妙招”。组织观看《护士的一天》视频，讨论“如何用语言帮助病人”，丰富角色扮演的对话内容。