观察实录：

    活动开始，沫沫对小瑜说：“我们搭一个动物园怎么样？”小瑜说：“可以啊，我去过动物园的。”沫沫在建构区拿了一个长颈鹿的玩具，摆放在地垫上，沫沫说：“你可以搭个高高的围墙，把动物们都圈在里面，我在里面弄一些小东西，动物们可以在里面玩的，还有很多可以吃的食物。”小瑜看了看边上的材料，从框子里拿了几叠纸杯，对沫沫说：“我觉得用纸杯比较好。”说完，她把纸杯一个连着一个倒扣在地垫上，围成一个圈后，沫沫说：“是不是可以有第二层、第三层，不然动物会跑出去的。”沫沫拿了一些瓶盖，说：“这些绿色的就是小河，它们口渴了可以在这里喝水，也可以是草地，动物们喜欢吃草的。”沫沫拿了一个木圈圈，四周夹了几个大夹子，说：“这是动物睡觉的地方，睡在里面可舒服了。”

教师分析：

    活动开始，孩子就商量今天拼搭的主题，虽然没有画设计图纸，但是她们也已达成共识。在此基础上，活动中她们也有简单的分工，小瑜负责搭建围墙，沫沫负责动物园里面的材料添置。在材料的使用方面，小瑜选择了经常被使用到的纸杯来搭建围墙，在同伴的建议下，她搭建了第二层、第三层，沫沫使用到了瓶盖、夹子等材料，瓶盖也是多用途的，绿色的瓶盖既是小河，也是青草，孩子思考的比较全面，有一定的想象力。《指南》在社会领域中指出：活动时能与同伴分工合作，遇到困难能一起克服；理解规则的意义，能与同伴协商制定游戏和活动规则。孩子之间的合作和协商意识是非常强的。

后续支持：

    整个活动，我们发现沫沫是主导地位，在分享的过程中，我邀请小瑜尝试介绍，并且对自己的作品进行评价，是否有需要改进的地方，认真倾听孩子的想法，并鼓励她在游戏中也能大胆地把自己的想法告诉同伴。