在自然角里，新成员越来越多，孩子们每天都会在这里面浇水、喂食、讲悄悄话......一天午后孩子们发现花盆里有一条死鱼。孩子们马上跑来报告，然后围观者纷纷开始了一系列猜测。追随孩子们的兴趣，满足他们的好奇心，支持他们的深度学习，我们何不抓住契机，跟着孩子的问题一起去探究呢？于是围绕着鱼儿的死因孩子们开始猜测起来，诚诚：“小鱼是感染了新冠病毒。”小可：“小鱼把便便拉到水里，它是被自己的便便熏死的。”小瑜：“植物角在太阳底下，小鱼是被晒死的。”诚诚：“我觉得小鱼是被撑死的，今天早上好几个小朋友都喂食了。”：“是被小朋友用手指戳的。”浩浩：是因为没有换水，水里没有空气了。念念：小鱼是被声音吵死的。《指南》中指出大班科学领域目标为：能觉察到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。孩子们每天观察小仓鼠，能发现小仓鼠在冬天里变得懒洋洋的，不爱出门，一直待在屋里面睡觉。从而引发了思考“小仓鼠在冬天会冬眠吗？”经过讨论、猜想、求助，孩子们能积极追求真理，找到问题的答案。

《指南》中科学领域指出：经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望。大班的孩子爱学、好问，有极强的求知欲望，当班级鱼池有了死鱼，孩子们的注意力瞬间被吸引了，幼儿产生了探索欲望。看到孩子们讨论着如此激烈，经过首轮筛选，孩子们剔除了不太可能造成鱼儿死亡的原因，剩下了“脏”“熏”“饿”“撑”我们决定根据孩子们提出的质疑点，逐一击破探索研究。