观察实录：

   凯凯说：“今天我们搭一个天安门吧，你觉得呢？”小信说：“可以啊，我和你一起玩。”孩子在白纸上画了一间屋子，夹在纸板上。凯凯拿了几根树枝，在左上角摆出了一间屋子的外形，又去拿了鹅卵石，在屋子旁边放了一排。小信说：“这边还需要一些围墙，我来设计围墙吧。”小信拿了纸筒、牛奶，进行了一隔一排列，又拿了木头小人做了半圆形的拱门，前面放了一排黄色的网格泡沫纸，凯凯说：“这些是什么？”小信说：“那个前面好像有条河的，我觉得这个可以当小河，你看，上面还有一些小东西飘着。”

教师分析： 

    在今天的拼搭活动中，孩子们进行了比较有目的性的活动，两个孩子进行了简单的商量以及绘制图纸，在这个基础上再分工合作，凯凯拼搭房屋部分，小信负责周围其他小建筑部分。《指南》在科学领域中指出：能用常见的几何形体有创意地拼搭和画出物体的造型。在绘制图纸的过程中，孩子们也能够运用长方形、三角形、半圆形等形状，进行重新组合，设计出新的建筑物的外轮廓，然后再进行拼搭活动。在材料的运用上，还是非常丰富的，通过拼接、重组等方式进行了多样化的再创造。

后续支持：

    ⒈用照片、视频等方式，记录孩子的拼搭作品，了解孩子的活动过程。

 ⒉展示孩子的作品，请孩子进行介绍，如图纸的绘制、材料的运用、两个人的分作分工等内容。

 ⒊提出合理的建议，除了平铺拼搭以外，上部空间也可利用起来，进行立体的拼搭。