观察实录：

    游戏开始，小昀和可可从柜子里拿了很多材料，放在桌子上，然后开始玩了起来，小昀把彩色纸条装进瓶子里，可可拿了几个小点心，放在白色盘子里，两人一直在重复做着同样的事情。过了一会儿，小兮跑过来对我说：“他们两个把桌子弄得乱七八糟的，小客人都没地方坐了。”小昀听到了，说:“那好吧，我们整理一下。可是没有地方放东西哦，这可怎么办？”小兮说：“刚才我就说东西不用拿出来，你们都不听我的。”小昀对可可说：“那我们还是把东西先放回去吧。”

教师分析：

    今天的游戏中，可可和小昀似乎沉浸在自己的游戏世界里，两人都在摆弄着那些材料，而对于客人的多少、如何招待小客人，似乎没有考虑到这些因素，对于他们的游戏方式，小兮看在眼里，他尝试和同伴沟通过，但是没有起到效果，后面选择告知老师，这个时候小昀也听到了，这次他选择接受同伴的建议，和可可一起“整理”了起来。在这个过程中，小兮发现问题并提出建议，角色意识相对较强，《指南》在社会领域中指出：与别人看法不同时，敢于坚持自己的意见并说出理由。而小昀和可可，则是停留在摆弄玩具的层面上，没有考虑到与同伴的互动等问题，但是后面孩子选择了听取同伴的建议。

后续支持：

    和孩子进行讨论，遇到类似的情况，我们可以怎么做，为什么？在其他的游戏活动中也会遇到这样的问题。通过讨论，孩子们还想到可以在旁边的柜子、小桌子等地方摆放材料，便于厨师拿取、制作各类食物。