小语蹲在地上，双手在落叶堆里翻找，捡起一片黄绿色的银杏叶，举到眼前看了看，对旁边的甜甜说：“你看这个颜色，像小扇子一样，我们把它放到黄色区域吧。”甜甜点点头，伸手从木栈道的缝隙里捡起一片深绿色的叶子，小心翼翼地放到中间绿色区域，嘴里嘟囔着：“这个大叶子放这里，像毯子的花纹。”一旁的朵朵则快速地把几片棕色的小树叶归拢到一起，然后抬起头对小语说：“小语，棕色的树叶太少了，我们再去找找吧。”小语站起身，拍了拍裤子上的土，回应道：“好呀，我们分头找，很快就能收集够了。”说完，两人又分头在木栈道周围的草地上仔细搜寻，时不时弯腰拾起树叶，再跑回“叶子毯子”的创作区域，将新收集的树叶按颜色嵌入到相应的位置，三人的小手在树叶间不断调整、摆放，偶尔还会互相递过树叶，小声讨论“这个放这里更漂亮”。

幼儿通过收集不同颜色的树叶，直观感知色彩的多样性，在按颜色分类摆放的过程中，锻炼了对色彩的辨别和分类能力，这是科学探究中“分类与比较”技能的体现。

三人在活动中自然分工，小语提议方向、甜甜专注摆放、朵朵补充材料，相互配合，通过“分头找树叶”“递树叶讨论”等互动，体现了初步的合作意识，发展了语言交流和社交互动能力。

将树叶组合想象成“叶子毯子”，把银杏叶形容为“小扇子”，把大叶子看作“毯子的花纹”，展现了幼儿丰富的想象力和创造性思维，通过对自然材料的创意运用，表达了独特的审美和想法。接下来可以提供更多种类的自然材料（如树枝、花朵、石子等），以及胶水、画框等辅助工具，支持幼儿进一步拓展创作形式。

结合此次活动，开展关于“植物的颜色变化”“自然材料的创意利用”等主题的集体教学活动，帮助幼儿深入了解自然科学知识，同时激发更多创意灵感。