户外活动的时候，乐乐说：“我看到了一只蝴蝶。”边上的烁烁问：“哪里有蝴蝶？”乐乐说：“我刚才看见有一只蝴蝶在这边飞来飞去，现在不知道飞到哪里去了？”烁烁说：“那我们一起去找找，找找看蝴蝶飞到哪去了？”乐乐说：“好的，那我们一起去找找蝴蝶吧。”于是孩子们来到了小花园，这时候烁烁说：“乐乐你轻一点走过来，我看见了蝴蝶。”乐乐问：“蝴蝶在哪？”烁烁说：“就是这里，你有没有看见？”乐乐说：“没看见。”烁烁用手指着说：“在这里。”乐乐看了看说：“是不是这里？”乐乐用手指着说。烁烁说：“就是这里。”乐乐说：“蝴蝶正停在了一片叶子上。”烁烁说：“蝴蝶怎么没有去找花？”乐乐说：“可能等会它就要去找花了，我一直会看到蝴蝶停在花的上面。”烁烁说：“我之前也看到过蝴蝶停在了花的上面。”乐乐说：“我们再去找找看，看看还有没有蝴蝶了？”烁烁：“走吧，我们再去找找看。”于是两个孩子继续寻找蝴蝶。

户外活动中，乐乐发现了蝴蝶，乐乐发现蝴蝶后，烁烁也被蝴蝶吸引了，于是两个孩子对蝴蝶进行了观察。幼儿的观察与探索行为充分体现了《指南》科学领域目标1亲近自然，喜欢探究。孩子们在活动中表现出强烈的好奇心和探究欲望，能主动寻找并持续观察蝴蝶的踪迹，在观察过程中，幼儿展现了细致的观察能力并用清晰的语言交流观察结果，可以看出孩子们对于蝴蝶充满了兴趣，乐意观察、探索。当发现蝴蝶不见时，能主动进行寻找，这种基于兴趣的自主探索行为，正是幼儿科学素养发展的基础。在日常生活中我们教师要成为幼儿学习活动的支持者，支持幼儿进行各种活动。