美术区中，佟佟制作了一个新“手机”，她在白纸上画下了手机的形状，加上了按键、屏幕等细节，还画上了一对兔子耳朵。画好后，她又给手机涂色，接着把手机剪了下来，一个手机就大功告成了。

佟佟正在使用她的手机打电话，怡怡带着手机走了过来，说：“我也做了一个手机，我可以给你打电话。”佟佟说：“你的手机号码是多少？”怡怡说：“18869。”佟佟说：“我马上打给你。”“嘟嘟…喂？听得到我是谁吗？”佟佟问。“听得到。”怡怡说“我们的电话打通啦。”

幼儿到了大班以后，生活经验变成了游戏的源泉，幼儿会根据自己最近的生活经验自发生成游戏。现在大部分幼儿都接触过电子产品，在本次游戏中，幼儿自制手机，并将自制的手机运用在了游戏中，尝试进行通话，这是幼儿生活经验在游戏中的体验。

教师应该支持幼儿的自发性游戏，将大量的游戏活动尽可能地生活化，并在学习过程中增加多种生活元素，让幼儿明确生活和知识所存在的联系，在日常的生活中开展科学化的实践体验，丰富的生活元素和幼儿生活因素有利于促使幼儿感受到更多的趣味性和知识的价值，调动幼儿的积极性和好奇心，从而激发幼儿参与游戏的兴趣。