角色游戏开始了，帆帆走进娃娃家，拿起一个布娃娃抱在怀里，又把小桌子和小椅子搬到房间中间。他在娃娃家转了一圈，然后走到娃娃家门口，伸出头看向在旁边玩的朵朵。

“朵朵，”帆帆轻轻挥了挥手，“你来我家做客吧，我家有娃娃。”朵朵抬头看了看他，摇了摇头说：“我还要去理发店呢。”帆帆的手垂了下来，站在门口没动。过了一会儿，他看到旁边的乐乐正拿着玩具锅铲走来走去，又走过去说：“乐乐，来我家做客吗？我们可以做饭。”乐乐停下脚步，指着自己的锅铲问：“可以用我的锅铲做饭吗？”帆帆点点头：“可以呀，我们一起做饭给娃娃吃。”乐乐笑着说：“好呀！”

帆帆拉着乐乐走进娃娃家，指着小椅子说：“你坐这里。”他从玩具架上拿下一个塑料碗和勺子递给乐乐，自己拿起另一个碗，假装往里面盛东西，嘴里念叨着：“我们做面条吧，娃娃饿了。”乐乐也学着他的样子，用锅铲在锅里搅了搅，说：“面条好了，可以吃啦。”帆帆抱起布娃娃，把碗凑到娃娃嘴边：“娃娃，快吃面条。”乐乐也拿起自己的碗，假装喂娃娃。

《3-6岁儿童学习与发展指南》社会领域中“愿意与人交往”的目标，帆帆在活动中表现出主动与同伴互动的意愿。他先后邀请了朵朵和乐乐，虽然第一次邀请被拒绝，但没有放弃，而是转向其他同伴继续尝试，这体现了他在交往中的主动性。当乐乐同意后，他能通过语言（“你来我家做客吗？”“我们可以做饭”）和动作（拉乐乐进娃娃家、递碗）与同伴进行互动，符合该年龄段幼儿愿意与同伴交往的发展特点。他的行为表明他渴望与同伴建立联系，并有初步的交往勇气。

针对帆帆在交往中表现出的主动性，可在娃娃家设置更多需要合作完成的角色任务，如“生日派对”“家庭聚餐”等主题。提供邀请卡、菜单等材料，让幼儿在准备邀请卡、制定菜单的过程中，增加与同伴互动的机会。例如，引导帆帆思考“邀请客人需要准备什么”“可以怎么告诉客人派对的时间”，通过具体情境激发他与同伴交往的兴趣，进一步提升其主动交往的能力。