自从孩子们发现幼儿园小池塘中有很多小蝌蚪后，饭后散步时他们总会提议去小池塘边走走，看看小蝌蚪。

一天散步时，孩子们又一次来到小池塘边，他们纷纷蹲下来，寻找、观察池塘中的小蝌蚪。

舒然、琳叶、亦萌和镇江聚在一起，一边看着池塘中的小蝌蚪，一边交流着自己的发现。

琳叶伸手指着水中的蝌蚪，说到：“看，小蝌蚪变大了。”

亦萌回应到：“是的，比我们上个星期来看的时候又长大了很多。”

舒然：“快看，我发现那只小蝌蚪长出腿了。”

“哪里？哪里？”听到舒然的发现，镇江连忙探过头问道。过了一会儿，他又说到：“真的，我也看到了。小蝌蚪长脚了。”

围着小池塘一圈观察小蝌蚪的其他孩子们也陆续发现了小蝌蚪的变化，他们也交流起来，纷纷讲述着自己的发现。

一想很少主动和同伴交往的子熠也和身边的佑辰、放放交流起来。他说：“小蝌蚪长大了，就会变成青蛙，所以它会长出腿来。”

放放听到后也说出自己的发现，“我看到的小蝌蚪，已经长出了两条腿，再长出两条腿，就变成青蛙了。”

这时候，站在小桥上的佑辰缓缓说出自己所知道的关于小蝌蚪变青蛙的过程。“我知道，我家里的书上有的，小蝌蚪是先长出两条后腿，再长出两条前腿，然后它的尾巴慢慢地变短，这样就变成小青蛙了。”

……

发现小蝌蚪在生长在变化，孩子们来小池塘边观察也变得更勤了。

一周过后，下午户外活动时，孩子们经过小池塘，他们惊奇地发现，除了小池塘中游动的小蝌蚪之外，池塘旁的地上多了很多正在跳动的生物，“是青蛙，小蝌蚪变成青蛙了。”孩子们欢呼起来。

他们跟在跳动的小青蛙后面，蹲下来仔细观察，交流自己发现的同时也在猜测青蛙接下来要做些什么。

“小青蛙朝那边的围墙跳，它们一定是想到外面去，去吃害虫，去保护农民伯伯种的地。”

“幼儿园太小了，它们想去更大的地方生活。”

“这些是小青蛙吗？怎么它们不是绿色的呀？”

“我知道，有的小蝌蚪长大以后不一定会变成小青蛙，也有可能变成癞蛤蟆。”……

《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域目标“在探究中认识周周围事物和现象”下就有该年龄段的幼儿“能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件”。春季小蝌蚪的生长变化过程，孩子们始终怀着热情积极投入其中，在日常生活中主动进行观察探究，在交流中发现该生物的独特性，进一步了解了它的生长发育过程。这样的与自然、与蝌蚪的亲密接触的过程，也积累了孩子们有益的直接经验和感性认识。