随着班级中种植小队的成立，各小队都收集并种下了自己队心仪的植物种子。

过了一个周末后的周一，散步前，宸祎提议说：“老师，我们到种植园里看看自己组的种子有没有发芽吧！”她的建议得到大多数孩子们的赞同。于是，当天散步时，我们来到班级种植园，仔细寻找种子发芽的印迹。

各小队成员们依次上前，观察、寻找，希望能够找到种子所长出的小芽芽。

这时候，宸祎和舒然同时指着前面的泥土对我说道：“陈老师，快来看，我们组的玉米发芽了。”

“真的，这里长出了好多小点点。”

“对，就是小芽芽，颜色有点淡淡的绿色。”

“而且这个芽芽是两个面对面在一起的。”

……

观察完自己组的种子发芽，宸祎和舒然又看向其他小队所种植的场地上。遮一下，她们发现旁边生菜组的芽芽也长出来了。

于是她们又开始观察其他组的芽芽，看看、说说自己的发现。

当轮到毛豆组的宝贝们上前观察的时候，他们发现自己小队的那块地上，除了前一次插上的标记牌，还是什么也没有。

云澈就问旁边的佳乐，“你找到了吗？毛豆发芽了吗？”

“没有啊！我们这儿没有芽芽出来啊！”

同组的其他几个宝贝也交流着，“不会是毛豆坏了，才发不出芽吧！”

“会不会是这几天太冷了，毛豆不想动就没有发芽！”乐乐说出自己的想法。

“陈老师不是给种子都盖上‘被子’了吗？”（前两天突然降温，为了保证种子发芽，我用班级中的塑料膜给种植园做了个简易地膜。）

看到孩子们纷纷想寻找到种子不发芽的原因，回到活动室后，我组织幼儿结合今天各组的发现进行交流和分享，同时也针对孩子们的问题、困惑在网上寻找答案。

随着讨论的深入，孩子们似乎放下了种子没有发芽的焦虑，纷纷表示接下来要更加细心的照顾种植园中的植物，多给它们浇水、施肥，过段时间有可能就会发芽长出来了。如果还是不发芽的话也可以再试着种种看。

《3-6岁儿童学习与发展指南》科学领域中也提到，“要认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，有条件时和幼儿一起做一些简单的调查或有趣的小实验。”而今天的不同植物种子有的发芽、有的没有发芽的现象，也值得孩子们继续一起观察和探究。孩子们也会在这个过程中真切感受到植物生长的不同。