孩子们来到了种植园，很多小朋友发现种植园里张了之前我们没有种的植物，这一发现引起了全班小朋友的注意力。琪琪：“这个是什么东西？”甜馨：“我认识，这个是蚕豆。”恬恬：“它长得好高呀，比我们种的茄子高很多。”今今：“这个是蚕豆，我发现了蚕豆花。”今今指着一朵蚕豆花说。果果：“这个蚕豆花看起来很漂亮，中间有紫色的。”维霓：“这个蚕豆的叶子也很大，又大有多。”孩子们对种植园里新长出来的蚕豆讨论了很多，回到班级后，他们还用自己的画笔把他们观察到的蚕豆画了出来。车车：“这个蚕豆比我们中的茄子还要高，我想量一量。”子昂：“我也想要量一下，看看他什么时候能够长出蚕豆来。”厚厚：“很快的，蚕豆很快就能长出来，到时候我们还可以剥蚕豆。”孩子们商量着准备用扭扭棒、小树枝、木头积木……来测量豌豆苗的长度。

对于种植园新出现的蚕豆苗，孩子们进行了一系列的讨论，有孩子疑惑蚕豆苗怎么会跑到我们的种植园里，几个小朋友经过猜测和观察，总结有可能是从其他班级的种植园里“跑”过来的。孩子们对蚕豆苗的外型也进行了观察，不仅画出了蚕豆苗，还想到用小树枝、积木等工具来测量蚕豆苗的长度。通过观察孩子们的活动，我发现他们虽然有了一定的探究意识，知道对新出现的事物进行简单的观察、讨论，但是孩子们的观察水平和观察方法还是浅显的，对于蚕豆苗的出现，孩子们提出了测量蚕豆苗的长度，也提到与我们中的茄子的高度有很大的差异，但是在测量的过程中，没有人提出将两者进行比较。《指南》中提到：通过提问等方式引导幼儿思考并对事物进行比较性观察和连续观察。所以我认为在此活动中老师应该有意识的引导孩子们进行思考，如：“蚕豆苗比茄子高多少呢？”“蚕豆的生长条件是什么？”“蚕豆可以用来做什么呢？”等等引导孩子们进行多维的思考。