区域游戏开始了，小越主动选择去自然角观察土豆，只见他走到土豆那边，闻了闻上次把水培变成土培的土豆，说道：“不臭了。”他又去看了轮胎里的土豆，他发现土豆有的叶子发黄了，我说：“为什么会黄呢？”小越回答道：“我觉得是被虫子咬的，咬的黄了。”“那要处理一下吗？”我问道。小越看着我，说要么浇点水。我说：“那些黄的叶子，你看需要修剪一下么？”小越笑着说：“那我去拿剪刀。”只见小越马上就去教室里拿了剪刀，然后搬了旁边的小椅子过来，开始修剪黄叶，剪着剪着，小越说：“那个萝卜的叶子也黄了，我也剪剪。”我说好的呀。大概了过了8分钟左右，小越说修剪完了。我问他修剪这事感觉怎么样？他说：“要看着的，一点点剪，不然就会剪坏了，它要死的。”

《指南》科学领域指出：能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。从小越的情况来看，他能够做到主动关心土豆的生长情况，有着关爱植物的情感，之后修剪黄叶的状态，教师能够观察到他非常认真与仔细，从对话中也能看出他有小心对待植物的生命。

集体讲评时，可以请小越分享下自己的游戏过程，唤起其他幼儿关爱植物的情感。同时围绕：“土豆和萝卜的叶子为什么黄了？怎么办？”进行讨论。