思远和泽泽一起在科探区探究春笋的秘密，思远平时不爱与同伴沟通交流，但是很喜欢动手操作的游戏活动。在探究时，两人先是各拿了一个春笋，思远慢慢将春笋的外壳剥开，露出了里面有点像宝塔一样的结构，于是思远在记录纸上先记录下了春笋的第一层内部结构。

 记录完后，俩人开始了新一轮的探究，两个孩子拿起了小盘子里 的一把西餐刀，将春笋从中间一切二，泽泽，看到里面露出来圆圆的横截面，把它放在放大镜下仔细观察，发现春笋里面有一层薄薄的白色物质，于是用小刀刮下来，小心地收集在盘子中。随着春笋一层层地被切开，内部的结构变得更加鲜明，尤其是横切和竖切这两种不同的方式，所呈现的画面也完全不一样。

在《指南》艺术领域中指出：“提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。”春天的柳条是大自然的馈赠，细细柔韧的柳条在小朋友的巧手下，可以变成生活中一件件有趣的物品。如：柳环、手环、小篮子等等，这些取自于生活的自然材料，既容易于其他材料组合使用，又充满了美感，能帮助孩子们进一步提高自己的审美。在活动中两个孩子遇到问题不退缩，能尝试用简单的办法来帮助自己更好的开展游戏，在后续的游戏中，孩子们充分利用了自己身边的材料，将串珠也组合进来，丰富了活动的内容，提高游戏的趣味性。

在后续的教师帮助下，我们可以提供不同种类的笋，引导幼儿观察种类不同的外在区别，对春笋有更深的认知。丰富幼儿对笋类制品的认识，帮助幼儿了解笋干、酸笋等不同的制作方式，了解关于笋的美食。