今天轮到玩户外自然教室，佳铭选择了观察、写生小植物，他先是来到了班级树——桃树这边，进行了观察与写生，佳铭除了用眼睛看，还用手轻轻地摸着桃树的树叶，没多久，佳铭和我说：“老师，有桃子了，有桃子了，你来看。”我便循着他指的方向，一起看过去，回答道：“真的诶。”他又说道：“还有很多呢，那边也有，到时候我们就能吃桃子啦。”说的时候嘴角上扬，带着笑容。突然他说道：“老师，我想给小桃树喝点水。”我说：“可以呀。”于是，他去拿了提前带出后备用的杯子，去接了水，然后蹲下来给桃树浇了水，浇的时候，可以看到佳铭先选择了土壤颜色较浅、且有裂缝的区域进行浇水，大概过了6分钟，佳铭说：“老师，我觉得不用浇了，桃树喝饱了。”我说：“哈哈，桃树肯定很开心，你给它喝了很多水。”佳铭看着我说：“那老师，我觉得柳树也想喝水，我想给它们也浇一点。”我回答道：“那你去呀。”然后，佳铭便开始给柳树浇水了。

从佳铭的行为来看，首先他是愿意亲近自然，与自然物接触的，能够有意识地关注植物的生长变化。从浇水的行为来看，他知道植物与水的依存关系，也就是《指南》科学领域指出：能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件。他知道植物的生长离不开水，也能看出他能主动关心植物的生命状态，并且能够通过观察判断植物的生长情况，从浇水观察土壤颜色和状态就能发现，他能从表现进行思考与推理，并落到行动中。其次，从佳铭又去给柳树浇水的行为来看，佳铭对于照顾植物还是非常喜欢的，他不仅能够关注班级树，也能够关注周边树的情况。

游戏讲评时，请佳铭分享下今天的浇水过程，教师有意识地请幼儿关注到根据土壤状态进行浇水的行为，一方面引起其他幼儿对植物生命的关注，另一方面则是引发幼儿的探究思考。