区域游戏开始了，今天佳铭选择的是玩面团，并且和宇诺一起合作玩。佳铭先是和宇诺一起将面粉倒进了盆里，然后宇诺去卫生间装了水，倒进了盆里，并且由宇诺开始进行揉面团，而佳铭这时候则在旁边看着宇诺，宇诺说：“有点湿。”佳铭则马上拿起来了装面粉的罐子，倒了一点点面粉进去，然后说：“你再揉。”大概过了10分钟左右，佳铭和我说：“老师，你看我们揉成面团了。”只见，佳铭手里拿了一个拳头大小的面团，正在用两只手的掌心进行揉搓，然后和我说，我要做小点心了，说着把面团放在了桌上，拿起来擀面杖，将擀面杖放在了面团上面，用手开始将擀面杖往下按压，并上下移动，过了几十秒后，佳铭跑去生活区材料柜里，拿了一个塑料兔子模具过来，然后将模具放在了已经压平的面团上，并用手将模具用力按压下去，之后佳铭将模具拿了起来，然后和我说：“老师，你看，小兔子饼干做好了。”

首先从佳铭与宇诺游戏的过程来看，他是“喜欢和小朋友一起游戏”，并且“能按自己的想法进行游戏或其他活动”。两人在揉面团的过程中，可以看到合作得较好，从佳铭加面粉的行为也可以看出，他虽然不在揉面团，但是也在认真观察这个过程，从而能做到及时发现问题，并配合宇诺。

其次从佳铭将面团制作成饼干的过程，可以看到他的手部动作相对来说，比较灵活协调，从动作表现来说，精细动作也发展得较好。联系《指南》健康领域有关“发展手部动作”的教育建议，也就是“引导幼儿生活自理或参与家务劳动，发展其手的动作。如练习自己用筷子吃饭、扣扣子，帮助家人择菜叶、做面食等。”这些家务活动也是可以帮助幼儿发展自身的动作协调性。

集体讲评时，请佳铭与宇诺分享自己玩面团的过程，并且就“制作点心”这个环节进行谈话，说说还可以怎么制作，同时提供一些影像资料供幼儿观看，丰富幼儿的经验。其次与幼儿母亲进行沟通，建议家长在家时，也能让幼儿参与到面食制作的活动中，既满足其兴趣，也能发展手部动作，同时在品尝的过程中获得满足感。