桐桐吃完点心之后，来到了自然角，她从袋子里拿出一袋种子，说：“老师，你看这是我带的种子。”我问道：“嗯，哪里来的？”桐桐笑着说：“我从家里带来的，它叫樱桃小萝卜。”我说：“那你收集这个种子想干嘛？”桐桐回答道：“我想要种在自然角，想看它发芽，到时候我们就樱桃小萝卜吃了。”“那可以呀，正好你吃完点心了，可以种下去。”桐桐去了自然角，找了一个四宫格的容器，两格里面种了樱桃小萝卜，还剩下两个空的，棋棋看到说：“我们可以把四叶草籽种在里面一起观察吗？”桐桐说：“好主意，我们一起种吧。”桐桐和棋棋种完之后还给种子盖上了一层土，之后还浇了点水，桐桐就进教室了。过了5分钟左右，桐桐和我说：“老师，你看我做了一个牌牌，等等要插进去。”我问道：“需要我帮你用透明胶固定下么？”桐桐回答道：“好的。”我做完后便给了她，桐桐说：“谢谢老师。”之后跟棋棋一起去插在了四宫格里。

    《指南》在科学领域的教育建议中指出：支持幼儿在接触自然、生活事物和现象中积累有益的直接经验和感性认识。桐桐的本次行为，也让老师感受自然角的创设，一定是让幼儿亲自参与进去的，这样才能激发幼儿后续的互动，正是因为采用了每位幼儿亲自种植的方法，才激发了桐桐后续的行为，由此，自然角的价值也就被发挥了出来，从而支持幼儿接触自然，建立对植物生命的有益经验和感性认识。

后续支持：⒈请桐桐和大家分享自己的种植故事，从而鼓励其他幼儿尝试自主种植，同时也增强幼儿对自然角的关注度，引发更多的互动频次，让幼儿在观察照料中，建立对动植物的有益经验和感性认识。⒉还可以对种植工具进行讨论，种植不同的植物可能需要的工具也不同，看是否需要新增添一些工具。