区域游戏时，一禾和萌萌来到语言区。一禾拿起画笔，在纸上认真地画着，她先画了一个太阳表示时间是白天，又画了一座房子表示地点，接着画了几个小人表示人物。画完后，一禾对萌萌说：“萌萌你看，这是我画的，白天的时候，房子里住着几个小朋友。”萌萌凑过来，一禾继续说道：“然后呀，小朋友们一起出去玩啦。”萌萌点头，一禾又指着另一幅画说：“还有这个，他们在草地上做游戏呢。”

一禾能够通过画画的方式呈现故事的基本要素，并且用简单的语言向萌萌讲述，这体现了她有一定的语言组织和表达的意识，能够将自己的想法通过绘画和语言结合的方式传达给同伴，说明她在语言表达的初始阶段有积极的表现。根据《指南》语言领域（一）听与说中目标2愿意讲话并能清楚地表达：“愿意与他人交谈，喜欢谈论自己感兴趣的话题；会说本民族或本地区的语言和普通话，发音正确清晰。少数民族聚居地区幼儿基本会说普通话。”分析，该幼儿一禾在语言区能够主动与萌萌交流，讲述自己根据绘画创编的故事，表达了自己感兴趣的话题，虽然语言表述相对简单，但体现了愿意讲话并能清楚表达基本信息的特点，达到了该目标中愿意交流表达的表现，说明在语言表达的意愿和基础表达能力上有一定发展。

引导其他幼儿也参与到这样的故事创编交流中，形成小组讨论。准备一些故事卡片，上面有不同的时间、地点、人物元素，让幼儿抽取后进行创编讲述，提高他们的语言运用和故事构建能力。对于像一禾这样有一定表达能力的幼儿，我可以鼓励她尝试更复杂的情节描述，如添加故事的冲突和解决过程，丰富语言表达的内容和逻辑。