允正选择了纸牌进行搭建。他首先尝试将两片纸牌竖直放置在桌面上，手一松开，纸牌立刻倒下。他拿起纸牌，看了看，进行了第二次尝试。他将两片纸牌的上端互相靠在一起，下端分开，试图形成一个“人”字形的三角结构。然而，这个结构也摇晃着倒下了。他拿起纸牌，双手握住纸牌的两端，轻轻地向内弯曲，做了一个轻微的弧度，然后用手在弯曲处用力地捏了几下，接着，他将这张经过加工的纸牌竖直放在桌上——纸牌稳稳地站住了！他的脸上露出了笑容。他连续制作了多张能独立站立的纸牌。然后，他将新的纸牌平铺在顶端，进行垒高。他一层一层地往上加，搭到第三层时，他对旁边的小朋友说：“你看！我的房子出来了！”

    《指南》再科学领域中指出：常常动手动脑探索物体和材料，并乐在其中。允正对纸牌搭建有浓厚的兴趣，能主动选择材料并进行持续探索。面对连续的失败，他没有气馁，而是不断调整策略。他将抽象的纸牌结构最终命名为“房子”，并为此感到自豪，这表明他能将建构活动与生活经验相联系，并进行有意义的象征性游戏。

在获得成功后，他主动与同伴分享喜悦，这表明他有了初步的合作意识和分享意识，希望自己的成果得到他人的认可。

    后续支持：引入辅助材料：适时提供纸杯、小积木块等更稳固的材料，建议孩子：“试试看，能不能用纸杯做房子的底座，让你的纸牌房子变得更坚固、更高？” 引导他探索不同材料组合使用的效果。

在游戏结束后的分享环节，邀请允正作为“小老师”向全班展示他的方法——“如何让软软的纸牌站起来”。这既能极大地增强他的自信心，又能将这一有效经验分享给其他幼儿，激发全体孩子的创新思维。