角色游戏时间一到，小语迅速跑到小医院的区域，兴奋地对轩轩说：“轩轩，今天我们两个当医生！”轩轩点点头。两人默契地从玩具柜里拿出听诊器、放大镜等“医疗工具”，小心翼翼地摆放在桌上。小语一边摆放，一边嘴里念叨着：“这个听诊器要放好，等会儿给病人听心跳。”

工具摆放完毕后，小语拿起小医院的标志，端端正正地摆在桌子最显眼的位置，大声宣布：“医院开门啦！大家快来看病呀！”轩轩也跟着附和：“生病了的快来哦！”然而，等了一会儿，并没有“病人”前来。小语皱着眉头，对轩轩说：“怎么没人来看病呢？我们去叫叫他们吧。”轩轩想了想说：“好！我去娃娃家看看有没有人生病。”说完，轩轩就跑到娃娃家，对着正在玩娃娃的小朋友说：“你们家有人不舒服吗？我们医院开门啦，可以来看病。”很快，几个小朋友抱着娃娃来到了小医院。

小语一本正经地拿起听诊器，放在娃娃的胸口听了听，然后对“家长”说：“你的宝宝有点感冒，要多喝热水，还要按时吃药哦。”说着，他从抽屉里拿出几个积木当作药，递给“家长”。轩轩则拿起放大镜，仔细地看着娃娃的眼睛，说：“眼睛没什么问题，就是要多休息。”在整个看病过程中，小语和轩轩配合得十分默契，一个负责诊断病情，一个负责检查其他方面，还不时地叮嘱“家长”各种注意事项 。

从活动中可以看出，小语和轩轩对医生的职业有较为清晰的认知，能够准确地模仿医生看病的基本流程和动作，如使用听诊器听诊、用放大镜检查等，这说明他们在日常生活中对医生这一职业有过观察和了解，具有较强的观察力和模仿能力。在游戏过程中，小语和轩轩能够相互配合、分工明确，共同推动游戏的开展。当发现没有“病人”时，两人能够积极商量解决办法，体现出良好的合作意识和沟通能力。同时，他们与“病人家长”之间的互动也很自然，语言表达清晰，能够准确地传达信息。他们将积木当作药，充分发挥了想象力，丰富了游戏内容。在诊断病情和给出治疗建议时，也不完全照搬现实，加入了自己的想法，使游戏更具趣味性和创造性。接下来可以为小医院区域增添更多的医疗道具，如体温计、压舌板、病历本、针筒等，让幼儿在游戏中有更多的选择，进一步丰富游戏情节和内容。同时，提供一些与医院相关的图片、绘本，帮助幼儿加深对医院和医生工作的了解。在游戏分享环节，组织全班幼儿讨论医院里还有哪些工作人员，他们的职责是什么，引导幼儿拓展游戏角色，如增加护士、药剂师、挂号员等，丰富游戏的角色和情节。鼓励幼儿思考不同病情的症状和治疗方法，让游戏更加贴近现实，提高幼儿的游戏水平。