区域游戏开始了，今天小语选择的是语言区的自制连环画的游戏，小语走向摆放画纸的桌子，从中拿了一张空白画纸。随后，她拿起一支彩笔，在手中轻轻转动，眼神专注地盯着画纸，陷入了沉思。

过了一会，小语开始在画纸上画画。她先勾勒出一个小女孩的轮廓，又细致地画出了小女孩的五官，接着，在小女孩的身旁又画出了几个小人的形象。

稍作停顿后，她再次拿起彩笔，在第二张画纸上快速画出了一条蓝蓝的大海，紧接着，在海的旁边出现了四个人，她边画边说：“这是爸爸、妈妈、我和小米，我们一起在海边玩。”

画完第三张画后，小语将三张画纸依次排开，头微微倾斜，眼睛从第一张画慢慢移到第三张画，似乎在检查画面的连贯性。之后，她清了清嗓子，尝试开始讲述自己创作的故事。讲述时，她的手指不时指向画纸，眼神也在画面和前方之间切换，偶尔会因为回忆情节而停顿片刻。

小语在游戏开始阶段，能够自主挑选画纸并进行有序摆放，这体现出她具备一定的秩序感和规划意识。在绘画过程中，她通过不同画面元素逐步构建故事场景，表明其具备基础的想象力和故事创编能力。但在讲述故事时出现停顿、依赖画面提示的情况，反映出她在语言组织和故事连贯性方面存在不足。这可能是由于她的语言表达能力尚未完全成熟，词汇量储备有限，同时对于故事整体结构的把握还不够熟练，需要借助画面来辅助回忆和表达。在接下来的环节中我让小语在集体面前讲述自己的故事，大家一起讨论这个故事还可以怎么画。同时我也在自制连环画中投放一些场景的图片，便于孩子们在绘画时进行参考。