最近几天一直在下雨，雨后带着孩子们在幼儿园散步，孩子们发现树上的树叶都被雨水打湿了，宸宸“树叶都是湿的，像刚洗了澡一样。”玥玥：“树叶变得更绿了。”兮兮说：“老师你知道吗？荷叶的叶子是不会湿的！”其他孩子来了兴趣，纷纷想看一看。

第二天，兮兮从乡下摘了一片荷叶带到幼儿园来了，孩子们好奇地围过来观察，小漉摸了摸：“上面毛茸茸的。”小可说：“我们来做个实验吧，看看它防不防水。”说完，他接了一杯水，然后慢慢倒进荷叶里，孩子们看到水滴进入到荷叶里后变成了小水珠，随着荷叶的摇晃，在里面滚来滚去。婷婷开心地拍起手：“快看，水变成水珠啦！”兮兮把水倒出来，小朋友又摸了摸荷叶：“荷叶还是是干的！”

当幼儿无意中发现“荷叶”这一特殊的叶子时，他们探索的兴趣被点燃了，活动中，为了探索荷叶的疏水性，孩子们想了很多的办法去挑战、去尝试，这个就是孩子的一种学习和品质，每一个新问题的提出，幼儿都尝试去解决。解决问题，对幼儿来说，就是一个过程，一个发展，更是一种能力。

当幼儿的探究活动在老师的帮助下得到解决、获得新的经验时，他们都极兴奋。在这个过程中，教师已从原先幼儿活动的“绝对主角”，重新定位于幼儿自主学习的“合作者”，学习也成为师幼交往、互动、共同发展的过程。