小宁正伸手到自制的 “自动取款机（ATM）” 模型下方的取物口，似乎在模拟取钱的动作。另一名穿着印有卡通图案上衣的幼儿站在旁边，注视着正在操作的同伴。周围环境是教室的一角，有其他的活动区域和家具。

操作 “取款机” 的幼儿对模拟现实生活中的取钱行为表现出浓厚兴趣，通过实际操作来体验这一过程，展现了对周围生活事物的观察和模仿能力。站在一旁观看的幼儿表现出对同伴行为的关注，可能在学习和思考如何参与到这个游戏中，反映出幼儿的社会性学习需求。

《纲要》中指出：“幼儿的语言学习需要相应的社会经验支持，应通过多种活动扩展幼儿的生活经验，丰富语言的内容，增强理解和表达能力。” 所以要帮助幼儿在游戏中去学习，去积累经验。

开展相关的讨论活动，引导幼儿分享在生活中使用取款机的经历，加深对取款流程和金融知识的理解。

鼓励幼儿拓展游戏情节，例如在取款后进行购物等后续活动，提升游戏的趣味性和教育价值。

观察幼儿在游戏中的互动情况，适时引导他们进行合作游戏，培养幼儿的合作意识和社交技能