翰翰和禾禾在语言区玩“谁在哪里做什么”，翰翰从篮子里找出了一张妈妈的图片，夹在了网格上，又从篮子中找到一张书房的图片夹在了旁边，说道：“我的妈妈一直待在书房里……”说着，看到了一张看书的图片，把它拿了出来夹上去，补充道：“她看过可多书了，她还会给我讲很多故事呢！”禾禾也找了张妈妈的图片夹上去，拿了一张厨房的图片夹在边上，对翰翰说：“妈妈会给我做好吃的。”翰翰说：“妈妈每天做饭很辛苦。”和和又找了一张爸爸的图片，选了张体育场的图片夹在下面，说：“我爸爸会带我和妈妈去踢球。”禾禾说：“我爸爸要上班，没有空的。”翰翰说：“那让我爸爸下次带你们一起去吧。”禾禾说：“好啊。”

《指南》指出要“为幼儿创造说话的机会并体会语言交往的快乐。”翰翰和禾禾在语言区中玩“谁在哪里做什么”，从他们的语言中可以看出和和和禾禾能够结合自身经验，根据图片比较清楚地进行表述，并且彼此之间的语言是有交流的，两个孩子你说一句、我接一句，在看看说说聊聊中丰富语言能力、体验语言交往，这一次区域的主题是《我有多爱你》，孩子们通过看图说说，也在感受着、分享着父母对自己的爱，能够对父母的辛苦付出有所体谅，理解父母养育自己的不易。当说到“踢球”时，禾禾说“爸爸没空”，翰翰马上邀请禾禾和自己一起玩，可以看出和和对同伴的交往是有一定的策略的。两个孩子互相夹着图片，然后根据图片拉拉家常的画面是非常有爱的，同一种游戏不同的孩子会有不同的玩法，有的孩子对着图片侃侃而谈，也有的孩子沉浸在夹图片的快乐里，却说得很少。对于这样的孩子，引导更偏重于鼓励其开口多说说，对于能说一说的孩子，提供的图片可能对他们来说是一种局限，可以引导其自己来画一画想说的内容。