今天小朋友们在户外玩娃娃家，理理和源源在桌前忙碌着，“老师，等会有客人要来我们家吃饭，我和源源在忙着煮好吃的呢！”理理和我说着，又拿着盆走到旁边去摘草。不一会，就摘了一盆回来，“源源，我弄到菜了，先去洗一下，等会拿给你。”理理拿着洗好的菜倒进了源源的锅里，源源开始一手拿着锅柄，一手拿着勺子开始炒了起来，“一会就好吃了啊，等会客人到了，你先带他们玩一会。”

《指南》社会领域中指出，幼儿的社会性主要是在日常生活和游戏中通过观察和模仿潜移默化地发展起来的。案例中，理理和源源都有相应的角色意识，能够知道客人来家里时，要准备吃的招待他们，他们在游戏中也有相应的角色经验，比如说源源在炒菜时能够知道两手分开的作用。

教师在讲评环节，教师可以请源源和理理和其他幼儿分享一下自己是如何进行游戏的，提升经验。在材料提供方面，可以再多样一些，相关的角色意识教师可以和幼儿再丰富一下。