上午在塑胶跑道这边玩安吉梯和滚筒，游戏结束排队时，孩子们被跑道旁边那棵盛开的梅花所吸引。

“老师，这是什么花呀？粉粉的，真好看！”

“这是梅花。春天到了，梅花也悄悄开了呢！”

孩子们纷纷走到梅花树旁边，看着、摸着、闻着一朵朵梅花，说出自己的发现。

“你们看，这个花外面有好多小花瓣，里面还有黄黄的，一根根的。”

嘉宸指着梅花，仔细地数着梅花上有几个小花瓣“1、2、3、4、5……哎呀！太多了，我都数不清了。”

“你们闻到了吗？我闻到一点淡淡的香味，真好闻！”

砚璘和沁妤交流起来：“这个梅花有的地方是淡淡的粉色，有的地方就是深一点的粉色，不一样呢！”

“你们摸到了吗，这个梅花的树枝毛毛的，上面还有一条条的，有的地方还有凸起的一个点。”

……

回到活动室后，孩子们围绕梅花继续讨论着。

这时候，知微问到：“老师，这个梅花都是粉色的吗？有没有其他颜色的呀？”

于是，我从电脑上找出了许多不同品种的梅花的图片，孩子们发现原来梅花还有很多其他的颜色：白色、红色、淡绿色、淡红色……

接下来几天的区域活动中，孩子们都开始尝试用不同的方式来表现梅花，比如用墨汁吹画出梅花的数枝，然后用棉签点化梅花；或是用粘土搓成小圆，贴在树枝上，插在花瓶中；再或是用毛球粘贴在有树枝的底板上……一幅幅生动的梅花作品成为了美工区作品墙上的一部分。

《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域“表现与创造”目标中就有“经常涂涂画画，粘粘贴贴并乐在其中”。而有了“梅花”这个孩子们身边发现的“主题”，孩子们有了观察、探究后，就有了自发的艺术表现和创造的意愿和活动。同时，通过提供丰富的便于幼儿取放的材料、物品，给幼儿的艺术活动提供了支持，形成了有趣的活动。