方形洞洞乐

                                                              小4班    陈红

今天的有益智区里提供了各种正方形的洞洞玩具，师：“今天积木宝宝们迷路了，它们要找到和自己形状一样的‘小房子’（洞洞）才能回家，烁烁、涵涵愿意帮忙吗？”同时示范将圆形积木对准圆形洞洞嵌入说：“圆形积木像小饼干，要找圆圆的‘小房子’哦！”

涵涵先拿起正方形积木，观察底板上的洞洞后，直接将积木往圆形洞洞处放，发现无法嵌入，皱起眉头。教师轻声提示：“涵涵看看积木宝宝的边，它有几条直直的边呀？再找找底板上和它边一样多的洞洞吧！”涵涵数出正方形有4条边，随后在底板上找到正方形洞洞，尝试两次后成功嵌入，兴奋地说：“找到啦！”

烁烁选择三角形积木，先对比积木与洞洞的轮廓，将积木旋转后对准三角形洞洞，一次就嵌入成功。教师及时肯定：“烁烁真会观察，知道转动积木找匹配的洞洞！”接着烁烁挑战长方形积木，发现长方形“长得瘦瘦的”，能准确区分它与正方形洞洞的不同，顺利完成匹配。

师：“现在我们来比赛吧，每人拿2块不同形状的积木，看谁先帮它们找到‘小房子’！”烁烁选了圆形和三角形，涵涵选了正方形和长方形，两人专注操作，过程中涵涵遇到长方形积木放反的问题，烁烁主动提醒：“你转一转积木，像我这样！”最终两人均在1分钟内完成匹配，

教师为他们贴上“形状小能手”贴纸鼓励。

依据《指南》科学领域“感知和理解数、量及数量关系”中“3-4岁幼儿能感知和区分物体的形状等明显特征，并能用相应的词描述”的目标，结合小班幼儿具体形象思维特点，在益智区投放形状匹配积木（含圆形、正方形、三角形、长方形积木各4块）与带对应形状洞洞的底板。

在活动中，两名幼儿均能主动观察积木形状特征，通过动手尝试、调整（如旋转积木、对比边的数量）找到匹配洞洞，符合《指南》中“感知物体形状特征”的小班目标，且在互动中展现出积极的探索欲望，达成游戏核心目标。

后续可增加形状复杂度（如椭圆形、梯形积木），或在洞洞旁标注形状名称，帮助幼儿将形状特征与语言表述进一步结合，逐步提升认知难度，契合《指南》“逐步引导幼儿用语言描述物体特征”的进阶要求。

在幼儿操作的过程中，进行指导，鼓励幼儿参与活动，大胆表达操作的过程。

                                                                      2025年9月