娃娃家游戏

                                                              小4班    陈红

心心（妈妈）的表现：心心抱起娃娃，轻轻拍着娃娃的背，模仿妈妈的语气说：“宝宝乖，妈妈给你盖小被子，别着凉啦！”接着发现娃娃的“衣服”歪了，小心地把娃娃的衣角整理好，还拿起小梳子给娃娃“梳头发”。师鼓励说：“心心妈妈真细心，把宝宝照顾得真好！”心心听后更认真了，后来娃娃“哭了”，她立刻拿来小玩具哄娃娃：“宝宝不哭，我们玩小鸭子呀！”

成成（爸爸）的表现：成成走进“厨房”，拿起蔬菜模型放进锅里，用小铲子翻炒，边炒边说：“今天给宝宝炒蔬菜，有营养！”炒了一会儿，他端着“锅”走到心心面前：“饭做好啦，给宝宝喂饭吧！”师：“爸爸做饭的时候要小心‘烫’哦！”成成马上放慢动作，还假装吹了吹“饭菜”，说：“对，要吹凉了才给宝宝吃！”

睿睿（哥哥）的表现：睿睿先陪娃娃玩积木，搭了一个小房子给娃娃“住”。看到心心在给娃娃喂饭，他主动拿来小勺子：“妈妈，我帮你喂宝宝吧！”喂饭时，他学着心心的样子，慢慢把“勺子”送到娃娃嘴边，还说：“宝宝快吃，吃了长高高！”之后又和爸爸妈妈一起，把娃娃放在小推车里“散步”，整个过程积极参与家庭互动。

游戏结束交流，师：“今天当爸爸妈妈和哥哥开心吗？你们都为娃娃做了什么呀？”心心说：“我给宝宝盖被子、梳头发！”成成骄傲地说：“我做了胡萝卜饭！”睿睿笑着说：“我陪宝宝玩，还帮妈妈喂饭！”教师点赞：“你们都是负责任的好家长、好哥哥，娃娃一定很喜欢这个家！”并和他们一起把玩具整理好，结束游戏。

依据《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）社会领域“具有初步的归属感”中“3-4岁幼儿能模仿成人的言行举止，尝试参与家庭生活相关的活动”，以及健康领域“具有基本的生活自理能力”中“愿意尝试照顾自己或他人”的目标，结合小班幼儿爱模仿的年龄特点，在娃娃家投放娃娃、小厨房玩具（锅、铲、蔬菜模型）、小被子等材料，引导心心、成成、睿睿分别扮演妈妈、爸爸、哥哥，通过角色扮演体验家庭角色分工，学习简单的照顾与生活行为。

心心能主动模仿妈妈照顾娃娃的行为（盖被子、整理衣物、哄睡），成成能模拟爸爸做饭的流程并关注“安全细节”（防烫、吹凉饭菜），睿睿能配合家人参与互动，均符合《指南》中“模仿成人言行、尝试照顾他人”的小班目标，且在游戏中展现出对家庭角色的理解，增强了归属感。

后续可增加更多生活化材料（如小围裙、购物篮），引导“爸爸”尝试“去超市买菜”，“妈妈”尝试“给娃娃做辅食”，“哥哥”尝试“帮爸爸妈妈收拾玩具”，进一步丰富角色行为，契合《指南》“逐步提升生活自理与服务他人能力”的进阶要求。

师可以用语言引导幼儿，手抱娃娃问：“今天娃娃家来了一个小宝贝，谁愿意当妈妈照顾它，当爸爸给它做午饭？引导幼儿交流角色。师再启发幼儿：“那妈妈要记得给娃娃盖被子、哄它睡觉，爸爸要去厨房做香香的饭，哥哥可以陪娃娃玩玩具哦！”

                                                              2025年9月