游戏开始了，佳佳第一个跑进娃娃家里，担任了“妈妈”的角色。“爸爸”就由辰辰来担任了。两个人一会给娃娃喂东西吃，一会又给娃娃换新衣服的，忙个不停。最后好不容易停下来了，辰辰爸爸想要带娃娃出去玩玩，只见娃娃只穿了一件短袖，裤子就穿了一件小短裤，辰辰就抱在怀里要往外走。这时候佳佳“妈妈“看见了，“现在外面这么凉，你怎么只给娃娃穿这么点啊，要感冒生病的呀！这里不是有外套和裤子嘛，快点来给宝宝穿上！”只见佳佳抱过娃娃有模有样给娃娃穿戴起来了，可是在给娃娃帮穿衣服的带子的时候出现问题了，两只手拿着带子在不停转动交叉，可是没有成功。

    从游戏中我们可以看出孩子已经有了一定的角色意识，有了与材料的互动性，知道娃娃家的妈妈可以做些什么事情，但是在妈妈系带子这个点上，我们也发现了孩子虽然有这个打结的活生活常识，但是打结是一个要求比较高的动手技能，而且往往我们的家长更注重的是系统的知识积累而忽视了生活技能的培养，因此实践起来对于小班的孩子来说还是有一定的难度的。  

    教师作为角色游戏中的观察者、引导者、支持者，游戏过程中孩子碰到这个问问题时，我们可以参与到游戏中并担任角色，以角色的身份通过语言或动作示范促进游戏的开展。如在这个游戏中老师可以以客人的角色进入，并以儿儿歌的形式来引导孩子怎么打结。