在小医院的桌子旁，箓箓、萱萱和妍妍正在进行角色扮演。妍妍抱着一个小婴儿娃娃，神情焦急地说：“我的宝宝生病了，需要看医生。”箓箓立即回应：“我可以是医生！你把宝宝放在这里，我来帮他检查。”她将娃娃轻轻放在一旁的绿色托盘上，开始用手中的玩具听诊器仔细“检查”。萱萱则在旁边拿起纸笔，模仿医生记录：“宝宝有咳嗽吗？有没有发烧？”箓箓认真地点头，继续说：“要看看他的嘴巴，可能是感冒了。”她伸手轻轻打开娃娃的嘴巴，假装在检查。妍妍在一旁紧张地问：“医生，宝宝会好起来吗？”箓箓微笑着安慰：“会的，我会给他打针，吃药就会好。”萱萱迅速拿起一个玩具注射器，模仿给娃娃打针，边做边说：“打针不疼，宝宝快点好！”三人之间的互动流畅而自然，彼此合作得十分默契。

    根据《指南》社会领域（人际交往）中目标2能与同伴友好相处：该目标是“培养幼儿与同伴友好相处的能力。”分析，三位幼儿在游戏中相互配合，积极交流，并且能够理解和支持彼此的角色，体现了良好的友谊和合作精神。她们通过共同的游戏体验，增强了彼此之间的沟通能力和团队意识。游戏中，三位幼儿展现了良好的语言表达能力和合作能力。箓箓主动承担了医生的角色，负责检查和安慰病人，显示了其语言组织的能力。而妍妍则表现出对角色的投入，积极参与情节发展。萱萱的记录行为则体现了她对游戏情节的理解和参与，三人共同构建了一个完整的游戏场景，互相支持与配合，展现了良好的社交技能。

    后续引导幼儿在角色扮演中加入更多情节与角色，进一步丰富她们的游戏体验。同时，也可以提供相关的知识背景，帮助她们理解角色的特征与行为。励幼儿在游戏结束后分享自己的游戏体验，教师适时进行引导与提问，激发幼儿的思考，进行更深入的角色扮演。