越越说：我要当妈妈。萌萌说：我也想当妈妈。越越说：好吧，那你先当妈妈，给我做饭吃吧。越越拿了一个娃娃，抱着坐了下来。萌萌在边上的柜子里拿了一些小积木当作菜，她先开始切菜，然后把所有的菜都倒在了锅里，便开始炒菜。这时越越则抱着娃娃，说：宝宝饿了，妈妈喂你吃饭。然后跑去小厨房里拿了一个盘子装了一些菜，边盛菜边说：宝宝不爱吃辣椒，辣椒不要了。随后越越便开始喂娃娃吃饭，一边喂饭一边说：张大嘴巴、宝宝爱吃胡萝卜。萌萌在另一边，看着越越“喂宝宝吃饭”。锅和桌面上堆了很多的菜，没有人去整理。越越帮宝宝喂完食物后，将碗放在了桌上，自己开始吃了起来，这时萌萌又继续去厨房拿起锅铲开始“炒菜”了。

《指南》指出小班幼儿：能根据自己的兴趣选择游戏或其它活动。幼儿具有初步的自主游戏行为。游戏片段中越越和萌萌能根据自己的兴趣选择游戏材料进行炒菜、喂娃娃的角色扮演。在选择角色上有冲突时，越越虽然让萌萌先当妈妈，但是她自己在照顾宝宝的过程中，也充当了“妈妈”的角色。越越具有初步的角色意识和丰富的语言表达能力。她能自主扮演妈妈，进行“盛菜、喂饭、”的游戏，并能边做边说，体现出妈妈对宝宝的爱。幼儿的整理意识较弱。一直到宝宝喂饭结束后，桌子也没有人收拾，碗也没有人洗。

游戏分享时，鼓励越越分享自己的游戏经验，增强其自信心。同时也激发其他幼儿参与到娃娃家游戏中。在一日活动中培养幼儿良好的整理意识，联系生活经验与幼儿共同制定商量好区域游戏的规则：游戏结束后要将材料按照标记收拾整理。