早上来了以后，妍妍来到语言区拿起一本绘本开始翻阅。她一边翻着书，指着绘本上的图片，一边轻声嘀咕着，似乎在给自己讲故事。过了一会儿，一禾也来了，她看到一禾，便主动打招呼：早上好！我们来一起看书吧。一禾也脱了鞋进了语言区，她们开始讨论绘本中的一些图画，妍妍会用比较连贯的一句话来描述她看到的东西，比如“这是一只小鸡”“她找到了好朋友”。一禾看了一会书又起来了，她去建构区拿了一些积木过来玩，又躺在地上，翻出了一些别的绘本，妍妍一直在边上自己看书。

《指南》指出小班幼儿：要爱护图书，不乱撕、乱扔；会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等。妍妍在语言区里可以自己拿着绘本和同伴一起阅读，可以看出她已经具备一定的语言表达能力，能够主动与他人交流并描述简单事物，同时她也有比较好的阅读习惯。一禾一开始可以和小朋友一起看书，但很难坐住，后面就把书翻出来，还去拿积木玩具，她对于阅读本身的兴趣不高，难以支撑她持续看下去。

后续可以制作相关爱护书籍，修补图书的展板，告诉幼儿我们要爱护书籍，不能乱扔、乱撕，也不能把其他区域的材料放到语言区里。师幼共同阅读，引导幼儿仔细观察画面，结合画面讨论故事内容，学习建立画面与故事内容的联系，鼓励幼儿养成自主阅读、安静阅读的好习惯。