好玩的积木

    浩浩第一次进入建构区，他站在积木架前，眼神中带着好奇和一丝茫然。他没有去拿积木，而是先观察了旁边正在用长条积木搭高的小朋友悦悦。看了一会儿后，他小心翼翼地伸出手，从架子上拿下一块最轻的彩色海绵积木，双手捧着，然后轻轻地放在地垫上。 接着，他又陆续拿了几块相同形状的方形海绵积木，毫无规律地摆放在第一块积木的周围，有的紧挨着，有的则间隔较远。他拿起一块蓝色积木，无意识地在之前摆好的积木上敲了敲，发出轻微的“噗噗”声，他似乎对这个声音很感兴趣，重复了这个敲击动作几次。 整个过程持续了约十分钟，他没有尝试将积木叠高或进行有意义的拼搭，更多的是抓握、摆放、触摸和敲击。最后，他的注意力被一块红色的圆形积木吸引，他拿起它，在地垫上滚动起来，露出了开心的笑容。 该幼儿的行为符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中小班幼儿的典型特点： 科学领域（科学探究）目标： 喜欢接触新事物，经常问各种问题。浩浩对积木表现出浓厚的探索兴趣，通过看、摸、敲、滚等方式感知积木的特性。充分肯定浩浩的探索行为，用“你发现了积软软的秘密！”“这个声音真好听！”等语言表扬他，保护其探索兴趣。

平行游戏示范： 教师可坐在他旁边，用相同的材料进行简单的叠高、围合，如“看我给小熊搭一个家”，用行动进行隐性指导，而非直接干预。

提供适宜材料： 近期多提供一些易于抓握、色彩鲜艳、质地柔软的单元积木（如海绵积木、大号泡沫积木），降低搭建难度，满足其感官探索需求。

启发引导： 在他随意摆放时，可以轻声：“这些小方块像不像一条小路呀？”激发他产生简单的联想，逐步从无意识摆弄向有意识建构过渡。