红薯长胡子了

    区域活动时间，萌萌和乐乐跑到自然角，指着水培红薯惊喜地大叫：“老师，红薯长胡子啦！”萌萌小心翼翼地用手指碰了碰白色的根须，立刻缩回手，笑着说：“好痒呀！”乐乐则指着红薯顶端说：“看，这里有小疙瘩！”我引导他们观察：“这些小疙瘩会变成什么呢？”第二天，萌萌第一个发现“小疙瘩”变成了紫色的小芽，她兴奋地拉着同伴来看：“快看，红薯宝宝睡醒啦！”孩子们每天都去浇水、观察，并用简单的语言和动作记录变化：“又长高了！”“叶子像小爱心。”他们为自己的发现感到很开心。幼儿能用多种感官探索红薯（视觉、触觉），符合科学领域目标“喜欢接触大自然，对事物现象感兴趣”。他们能观察比较根、芽的不同，并用“长胡子”、“小疙瘩”等形象语言描述，体现了具体形象思维。惊呼和分享行为，展现了社会领域“愿意与人交往”和语言领域“愿意表达自己的需要和想法”的发展。作为教师我们可以给予幼儿如下支持：

语言引导： 通过提问（“像什么？”“会变成什么？”）激发幼儿持续观察和想象。

提供工具： 提供放大镜、尺子、儿童相机等，支持幼儿更细致观察和记录。

拓展活动： 组织谈话活动，分享观察发现；尝试将发芽的红薯移栽到土里，引导幼儿对比水培与土培的不同，延续探究兴趣。