娃娃家活动开始后，小然、云华、小悦三位小朋友陆续进入活动区。小然一进入就径直走向“厨房”区域，拿起迷你小锅、小铲子，又从玩具食材框里拿出红色的“番茄”和绿色的“青菜”。她先把“番茄”放进锅里，用小铲子来回翻炒，嘴里还小声嘟囔着：“炒番茄，炒番茄，马上就好啦。”过了一会儿，她又把“青菜”也放进锅里，继续翻炒，偶尔会抬头看看旁边的小朋友，然后又低头专注于自己的“烹饪”。

云华则走到“卧室”角落，抱起了一个粉色的娃娃。她轻轻地把娃娃抱在怀里，用手拍着娃娃的后背，就像妈妈哄宝宝睡觉一样，嘴里温柔地说着：“宝宝乖，不哭哦，妈妈在呢。”接着，她抱着娃娃走到小桌子旁，拿起一个小勺子和一个玩具碗，假装给娃娃喂饭，边喂边说：“宝宝吃饭饭，长高高。”期间，小然端着自己炒好的“菜”走到云华身边，说：“你看，我炒的菜。”

小悦一开始在娃娃家四处张望，一会儿看看小然的“厨房”，一会儿看看云华和娃娃。之后，她拿起一个玩具电话，走到旁边的小椅子上坐下，假装打电话：“喂，你在哪里呀？”过了一会儿，她放下电话，走到云华身边，看着云华怀里的娃娃，小声问：“娃娃睡着了吗？”云华点点头说：“嗯，宝宝睡着了。” 小悦便不再说话，在旁边静静地站了一会儿，又回到自己的小椅子上玩起了其他玩具。在整个活动过程中，三位小朋友偶尔会有简单的交流，但多数时候还是各自专注于自己的活动，小然专注烧菜，云华专注照顾娃娃，小悦则在不同活动间短暂切换。

从观察情况来看，刚入园2周的小然、云华、小悦已能主动参与娃娃家活动，并且在活动中展现出一定的角色扮演意识，如小然模拟烧菜、云华模拟照顾宝宝，这说明他们对幼儿园的活动环境有了初步的适应。偶尔的简单交流体现出他们开始尝试与同伴互动，但多数时候各自玩耍，反映出此阶段幼儿仍以自我为中心，社交互动能力还处于初步发展阶段，这符合小班幼儿刚入园时的年龄特点和心理发展水平。

从《3-6 岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）视角来看，三位刚入园2周的幼儿表现符合小班初期幼儿发展特点，且在多领域展现出初步发展迹象。在社会领域，《指南》提出3-4岁幼儿应“能根据自己的兴趣选择游戏或其他活动”“愿意与小朋友一起游戏”。小然主动选择“厨房”角色扮演、云华专注照顾娃娃、小悦尝试电话互动，均体现出对游戏活动的自主选择能力，说明他们已初步适应幼儿园集体生活，能在新环境中找到兴趣点，符合“能根据兴趣选择活动”的目标。

游戏讲评时，可以请孩子们聊聊家人的日常，把生活经验转化到游戏中。后续可组织相关的绘本阅读活动，如讲述关于同伴交往、合作游戏的绘本，帮助幼儿理解社交互动的重要性，提升社交能力。