门口签到桌上，每个孩子都有一个属于自己的小格子，里面贴着他们的照片，老师微笑着对每个进来的孩子说：“早上好，宝贝！找找你的照片小房子，给它送一个你最喜欢的毛球做朋友吧。” 芃芃蹦蹦跳跳地走过来，在签到桌上找了又找看了又看，“找到啦！”，她一边说着一边用手指准确地点了点自己的照片，接着她拿起一个粉红色的毛球放进了自己照片格子里。放好后，还用手指轻轻按了一下。紧接着，孩子们陆续走来进行签到。

幼儿能用拇指和食指捏取小毛球（精细动作），并准确地放入小口袋中，这正是《指南》在“手的动作灵活协调”子领域中提出的“3-4岁幼儿能用笔涂涂画画，能熟练地用勺子吃饭”等目标的前期铺垫和具体表现。抓捏毛球锻炼了其手部小肌肉群。

幼儿能准确找到自己的照片格子，并将代表个人的毛球放入，这是“认识自己的班级和幼儿园，初步建立集体归属感”的生动体现。签到墙是班级环境的一部分，完成签到是融入集体生活的标志性行为。

幼儿能愉快地参与并完成晨间签到的集体常规活动，表明他们正在逐步适应幼儿园的集体生活节奏和规则，这是“对群体活动有兴趣”和“遵守基本的行为规范”的初期表现。